| Dr. Patrick Duffey,
Professor of Spanish and Dean of Humanities |
Sherman Hall 103. Tel. 2361.
Suite 61555 |
| Horas de consulta:
LMV 4:30 a 5:30; se puede llamar para hacer una cita
(2361) |
pduffey@austincollege.edu |
El enfoque de muchos críticos pos-estructuralistas ha sido el texto
como un objeto aislado del contexto histórico de sus orígenes. Roland
Barthes, por ejemplo, dice en su ensayo famoso “La muerte del autor”
(1968) que una interpretación de un texto no debe referirse a la vida
del autor, porque una explicación biográfica impone un límite tirano en
las posibles lecturas de la obra. A pesar de ésta y otras advertencias
de los teóricos, muchos lectores siguen inventando lecturas biográficas,
y
numerosos autores siguen escibiendo obras autobiográficas.
¿Cuál es la relación entre texto
literario y la vida del autor?
¿Cuáles son los límites de la
interpretación biográfica de un texto literario?
Si una autobiografía también es una obra
literaria, ¿en qué sentido es también una obra de ficción, un texto con
personajes inventados, narradores poco fiables y una variedad de
lecturas posibles?
I. A. Los textos
autobiográficos.
Isabel Allende, Mi país inventado: Un paseo nostálgico por Chile.
________, La suma de los días.
Gabriel García Márquez, Vivir para contarla.
Pablo Neruda, Confieso que he vivido.
Mario Vargas Llosa, El pez en el agua.
B. Las novelas y los poemas.
Isabel Allende, Eva Luna
Gabriel García Márquez, Crónica de una muerte anunciada
Una selección de la poesía de Pablo Neruda.
Mario Vargas Llosa, La tía Julia y el escribidor
II.
La calificación.
|
A.
10 análisis (mínimo: 250 palabras, semanalmente) |
20% |
|
B. Las pruebas |
10% |
|
C. Discusiones (2) |
20% |
|
D. La ponencia |
15% |
E.
El trabajo final
la bibliografía
(5%), el bosquejo (5%), el borrador y el trabajo final (20%) |
30% |
|
F.
La participación |
5% |
A. 10
análisis (20%).
Cada semana, según las indicaciones en el
temario abajo, el alumno entregará un análisis de 250 palabras de
extensión (o más) sobre un aspecto de
la lectura. El instructor le dará el tema del análisis.
B. Las pruebas (10%).
Cada semana, habrá una prueba breve sobre la
lectura.
C. Discusiones (20%).
Dos veces a lo largo del semestre, dos
alumnos van a preparar cinco preguntas buenas sobre la lectura.
Estos dos alumnos serán responsables para dirigir la discusión del libro
ese día. No puede ser del mismo autor que escoge para el trabajo
final. Se va a pasar una lista el primer día de clase para asignar
las discusiones.
D. La ponencia (15%).
E. El trabajo final (30%).
Cada alumno va a investigar un tema
específico sobre uno de los autores y sus escrituras autobiográficas.
El alumno debe escoger la obra autobiográfica de un/a autor/a (puede ser otro
escritor cuyas obras no hemos leído, pero se debe consultar con el
instructor).
También va a escoger una obra de ficción--no
leído en clase--del mismo autor/de la misma autora.
La ponencia, o sea, la presentación
oral del trabajo final, se completará según el siguiente diagrama,
durante tres días al final del semestre en un coloquio (el 23 y el 30 de
abril y el 7 de mayo):
| Mesa Uno:
Gabriel García Márquez |
Mesa Dos:
Gabriel García Márquez o Isabel Allende |
Mesa Tres:
Isabel Allende |
Mesa Cuatro: Isabel Allende
o
Mario Vargas Llosa |
Mesa Cinco: Mario Vargas Llosa |
| Almanza, Stephanie
|
Davis, Rindcy E |
Mehta, Komal M |
Patel, Shukan S |
Santos, Beatriz |
| Carroll, Chelsea L |
Kalangara, Geethu T |
Melton, Christopher
D |
Pritchard, Jake A |
Schwartz, Blaine E |
|
Castillo, Luis C |
Kerbacher, Jillian J |
Patel,
Natasha C |
Ragland,
Alexander J |
Spence, Katherine A |
| Chowdhary, Hira B |
Marmolejo, Roxana |
Patel, Riddhi J |
Rangel, Cynthia
|
Wright, Christina M |
Cada alumno va a reunirse con el instructor a fines
de febrero para planear el trabajo final. La ponencia será una
presentación oral del trabajo final (va a durar 10 minutos) con unas
imágenes de Powerpoint. El trabajo final será de diez cuartillas de extensión (10 páginas).
F. La participación y la asistencia (el 10%).
La nota para la participación se basará en
las discusiones en clase y en la asistencia a lo largo del semestre.
Se quitará un por ciento de esta porción de la nota por cada ausencia
después de la primera.
III.
La conducta
académica (ACADEMIC INTEGRITY POLICY)
Se entiende
que todos los alumnos obedecerán los reglamentos de la conducta
académica promulgados por Austin College.
Advertencias:
1. Los alumnos
deben escribir todos los ensayos requeridos en esta clase SIN
LA AYUDA DE OTRAS PERSONAS.
2. Este programa se
puede cambiar por causas no previstas.
[If you do not understand
any portion of this syllabus, please let me know, and I will explain it
to you in English.]
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