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Instructor: Dr. Patrick Duffey | ||
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Despacho: AD 309 |
Las horas de consulta: los martes, miércoles, y jueves, 3-4pm | |
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Teléfonos (oficina): 2364 (en casa): 892-4474 |
La dirección de mi
página electrónica: |
textos, los objetivos, la asistencia, la calificación, la conducta académica, el temario |
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El correo electrónico: pduffey@austinc.edu |
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1. Jiménez, José Olivio, ed. Antología, Crítica de la poesía modernista (Madrid: Hiperión).
2. Machado, Antonio. Campos de Castilla. (Madrid: Cátedra).
3. Ayuso, José Paulino, Antología de la poesía española del siglo XX (Madrid: Castalia).
4. Jiménez, José Olivio, ed. Antología de la poesía hispanoamericana (Madrid: Alianza).
5. Ramoneda, A., ed. Antología de la generación de 27 (Madrid: Castalia).
6. García Lorca, Federico. Antología poética (Madrid: Bruño).
7. Neruda, Pablo. Residencia en tierra (Madrid: Cátedra).
8. Paz, Octavio. Libertad bajo palabra (México: Fondo de Cultura Económica).
Los objetivos principales de esta clase son cuatro:
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Cada miércoles antes de las 12:00am, los alumnos me entregarán por el correo electrónico ( pduffey@austinc.edu) un análisis de un poema de por lo menos 250 palabras.
Un análisis completo consiste en lo siguiente:
1. una explicación breve del contexto histórico del poema (el autor, cuándo se escribió, las circunstancias de su composición, su relación con un movimento literario)
2. una descripción de la forma del poema (la rima, la cantidad de sílabas, por qué el poeta utilizó esta forma)
3. la estructura del poema (¿cómo se divide el poema? ¿por qué se sabe que se divide así?)
4. la interpretación de cada parte de esta estructura. Debes mostrar exactamente cómo las palabras del poema expresan las ideas de tu interpretación
REGLAS:
1. Ningún estudiante debe recibir ayuda de otro estudiante con los análisis. Si te equivocas en tu interpretación, está bien, con tal de que incluyas los cuatro elementos ya mencionados. Quiero que cada uno de ustedes aprenda a interpretar la poesía. Por eso, todos deben trabajar independientemente.
2. Busca en un BUEN diccionario las palabras que no sabes. La poesía que vas a leer no es fácil. Pero sí es fácil buscar las palabras. IMPORTANTE: debes utilizar un diccionario español-español primero. Si todavía no entiendes, utiliza un diccionario español-inglés. Puedes encontrar unos buenos diccionarios electrónicos en este URL: Diccionario General de la Lengua VOX . Este Diccionario es uno de los más completos de la lengua española, con 95.840 entradas y 171.930 acepciones, e incluye un léxico, procedente de las ciencias y las técnicas, considerablemente ampliado.
También, en nuestra biblioteca (en la sección de los libros de consulta) se encuentran varios diccionarios excelentes:
PC4580.C59 1980 Diccionario crítico etimológico castellano e hispánico / Joan Corominas
PC4625 .A3 1970 Diccionario de la lengua española. (Madrid : Real Academia Española, 1970)
PC4625.M6 1979 Diccionario de uso del español / María Moliner
3. Si necesitas más información del contexto literario, del autor, o de un detalle del poema, hay varias obras de consulta (enciclopedias especializados) en la biblioteca. Están ubicados cerca de PQ7081.A1L37 (el número para Latin American Writers / Carlos A. Solé, editor).
B. El examen parcial (17%). C. El examen final (17%).
Estos exámenes consistirán en preguntas de C/F, emparejamiento, respuesta breve, y unos ensayos analíticos y críticos. Los exámenes abarcarán los contextos históricos de los poemas, sus formas, sus estructuras, la interpretación de los textos, y los debates críticos.
D. La bibliografía preliminaria (2%). E. El plan (2%) F. El ensayo crítico (22%).
El trabajo final consiste en un ensayo de interpretación e investigación. Debe ser de por lo menos 10 hojas de extensión (5.000 palabras). Los temas pueden ser los siguientes:
una interpretación de dos o
más poemas que no hemos leído en clase (todos deben
consultar conmigo)
una comparación de unos
poemas que no hemos leído en clase con uno que sí
leímos
una interpretación de la
historia de un movimiento literario
***Cada trabajo debe utilizar por lo menos diez fuentes secundarias (libros o artículos). Todos los alumnos deben pasar por mi oficina DURANTE LA SEMANA DESPUES DE LAS VACACIONES DE PRIMAVERA (O ANTES), EL 20 AL 24 DE MARZO. Para la reunión deben tener:
1) un plan para el ensayo (2%) Este plan debe incluir de qué se trata el trabajo y una explicación de cómo se usarán los 20 libros y artículos.
2) una bibliografía de 20 fuentes, (libros y artículos críticos que no sean de obras de consulta) (2%). Debes hacer una búsqueda de MLA bajo Texshare, encontrados en "Selected for a Virtual Library" en la Página Principal de Abell).
Si necesitas pedirle los artículos a otra biblioteca, debes hacerlo con mucha anticipación. EL 20 AL 24 DE MARZO cada alumno entregará una lista de 20 libros o artículos que ha encontrado en la bibliografía de la MLA. Estos recursos tendrán que ver con los temas posibles del trabajo final. Después de completar la lista los estudiantes pedirán los libros y artículos en cuanto posible. Cuando lleguen, los alumnos escogerán 10 que van a usar en el trabajo final.
***Pueden inventar sus propios temas, pero deben consultar conmigo.
Los alumnos escribirán dos versiones del trabajo final. La primera versión se entregará el 27 de ABRIL.
La versión final se entregará el 13 de MAYO. (22%).
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La versión final del ensayo crítico debe incluir:
1. un título
2. una tesis que vas a defender en el ensayo, utilizando el texto y las fuentes secundarias.
3. 5.000 palabras
4. una lista de Obras Citadas (10 fuentes: artículos críticos y libros)
5. el sistema de citación del MLA Handbook. Debes citar directamente las obras que tratas o artículos críticos cuando las palabras exactas apoyan el punto que quieres hacer. Hay que incluir entre paréntesis el número de la página a la que te refieres. Un ejemplar del MLA Handbook se encuentra en Academic Skills.
G. La participación y la asistencia.
Es importante que todos participen oralmente cuando comentamos los poemas en clase.
Para asegurarme de esto, voy a pedir la participación de cada alumno por lo menos una vez a la semana. Nunca sabrás cuándo. ¡Siempre tendrás que estar preparado!
Calificaré la participación de esta manera:
5 puntos..........Una respuesta excelente
3 puntos..........Una respuesta mediocre
0 puntos..........Una respuesta inexistente
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Ya que nos reunimos sólo dos veces a la semana, la asistencia en esta clase es sumamente importante. Espero que Uds. estén en clase todos los martes y jueves. Pasaré una lista al principio de cada clase. Calificaré la asistencia de la siguiente manera:
1. Los que no faltan a clase durante todo el semestre: -0 puntos de la nota final.
2. Los que faltan a clase una vez: -1 punto de la nota final.
3. Los que faltan a clase dos veces: -2 puntos de la nota final.
4. Los que faltan a clase tres veces: -3 puntos de la nota final.
5. Los que faltan a clase cuatro veces: -4 puntos de la nota
final.
6. Los que faltan a clase cinco veces: -5 puntos de la nota
final.
*7. A los que faltan a clase más de cinco veces les
quitaré un punto más de la nota final para cada
ausencia después de la quinta (e.g., 7 ausencias = -7
puntos).
[N.B. ALL ABSENCES--NO MATTER IF "EXCUSED" OR NOT--COUNT TOWARD THESE TOTALS.
However, students may make up any exam, quiz, or other assignment if the absence occurs as a result of participation in an official Austin College athletic or other event, a serious illness, or some other unavoidable circumstance beyond the student's control.]
Las pruebas semanales tendrán preguntas de C/F, emparejamiento, respuesta breve. Abarcarán los contextos históricos de los poemas, sus formas, sus estructuras, la interpretación de los textos, y los debates críticos.
IV. La conducta académica (ACADEMIC INTEGRITY POLICY)
Se entiende que todos los alumnos obedecerán los reglamentos de la conducta académica promulgados por Austin College.
Advertencia:
Los alumnos deben escribir tanto todos los ensayos requeridos en esta clase SIN LA AYUDA DE OTRAS PERSONAS.
JOJ=Jiménez, J. O. Antología crítica de la poesía modernista
JOJ-1=Jiménez, J.O. Antología de la poesía hispanoamericana contemporánea 1914-1987.
Ramoneda=Ramoneda, Arturo. Antología poética de la generación del 27
1 Introducción. El modernismo latinoamericano. La primera época (~1882-~1911).
JOJ:
José Martí (1853-1895). Rubén Darío (1867-1916).
lectura crítica para jueves: JOJ, (9-33).
3 El modernismo latinoamericano. La primera época (~1882-~1911).
JOJ:
José Martí (1853-1895). Rubén Darío (1867-1916). Manuel Gutiérrez Nájera (1859-1895). Julián del Casal (1863-1893)
lectura crítica para martes: Henríquez Ureña, Max. Breve historia (11-34).
8 El modernismo latinoamericano. La primera época (~1882-~1911).
JOJ:
Rubén Darío (1867-1916). José Asunción Silva(1865-1896). Amado Nervo (1859-1895). Julián del Casal (1863-1893)
10 El modernismo latinoamericano. La primera época (~1882-~1911).
JOJ:
Rubén Darío (1867-1916). Enrique González Martínez (1871-1952).
lectura crítica para martes: Shaw, Donald L. The Generation of 1898 in Spain (1-6; 64-70)
Ayuso/Machado:
Miguel de Unamuno (1864-1936). Antonio Machado (1875-1939).
17 La generación del 98 frente al modernismo (1898 en adelante).
Ayuso/Machado:
Miguel de Unamuno (1864-1936). Antonio Machado (1875-1939). Ramón del Valle-Inclán (1866-1936).
lectura crítica para martes: Castillo, Homero. Estudios críticos sobre el modernismo (23-42).
****Entregar la lista de 20 libros y artículos que vas a pedir de otras bibliotecas.
22 La generación del 98 frente al modernismo (1898 en adelante).
Ayuso/Machado:
Antonio Machado (1875-1939). Ramón del Valle-Inclán (1866-1936). Juan Ramón Jiménez (1881-1958)
24 La generación del 98 frente al modernismo (1898 en adelante).
Ayuso/Machado:
Antonio Machado (1875-1939). Ramón del Valle-Inclán (1866-1936). Juan Ramón Jiménez (1881-1958)
lectura crítica para martes: TBA
29 El segundo Modernismo y la reacción posmodernista en América Latina (~1909 en adelante).
JOJ:
Leopoldo Lugones (1874-1938). Julio Herrera y Reissig (1875-1910).
2 El segundo Modernismo y la reacción posmodernista en
América Latina (~1909 en adelante).
JOJ-1:
José Juan Tablada (1871-1945). Ramón López Velarde (1888-1921). Jorge Luis Borges (1899-1986).
lectura crítica para martes: TBA
7 El segundo Modernismo y la reacción posmodernista en América Latina (~1909 en adelante).
JOJ:
Delmira Agustini (1886-1914).
JOJ-1:
Gabriela Mistral (1889-1957). Alfonsina Storni (1892-1938).
9 EL EXAMEN PARCIAL
lectura crítica para martes: TBA
VACACIONES DE PRIMAVERA
21 La vanguardia latinoamericana (~1922-~1936).
JOJ-1:
César Vallejo (1893-1938)
Vicente Huidobro (1893-1948).
****Entregar la bibliografía anotada.
23 La vanguardia latinoamericana (~1922-~1936).
Residencia en la tierra
Neruda (1904-1973).
lectura crítica para martes: TBA
28 La vanguardia latinoamericana (~1922-~1936).
Residencia en la tierra
Neruda (1904-1973).
30 La vanguardia latinoamericana (~1922-~1936).
Residencia en la tierra:
Neruda (1904-1973).
lectura crítica para martes: TBA
4 La vanguardia española y la generación del 27.
Lorca
6 La vanguardia española y la generación del 27.
Lorca
lectura crítica para martes: TBA
Lorca
****Se entregarán hoy los resúmenes de los trabajos finales.
13 La vanguardia española y la generación del 27.
Ramoneda:
Pedro Salinas (1891-1951). Jorge Guillén (1893-1984). Gerardo Diego (1896-1987). Vicente Aleixandre (1898-1984).
lectura crítica para martes: TBA
18 La vanguardia española y la generación del 27.
Dámaso Alonso (1898-1990). Rafael Alberti (1902). Luis Cernuda (1902)
20 La época contemporánea y el exilio.
Libertad bajo palabra
Octavio Paz (1914-1999).
lectura crítica para martes: TBA
25 La época contemporánea y el exilio.
Libertad bajo palabra
Octavio Paz (1914-1999).
27 La época contemporánea y el exilio.
TBA
****Se entregará la primera versión del TRABAJO FINAL.
2 La época contemporánea y el exilio.
TBA
4 La época contemporánea y el exilio.
TBA
13 2:00pm Se entregará la última versión del trabajo final.
Buzón:
61555
1. Los estudiantes se familiarizarán con
varios movimientos y generaciones de la poesía
hispanoamericana y española, 1882-1936.